LETIN Lettura e letteratura per l’infanzia e l’adolescenza (0-18 anni)

La proposta formativa del Corso LETIN si fonda su un solido impianto teorico e su una prospettiva interdisciplinare che intreccia letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, storia culturale e dell’immaginario, visual literacy e linguaggi poetici.

Il percorso approfondisce nuclei di ricerca di stretta attualità quali ideologie e rappresentazioni d’infanzia, reader-response theory, emergent literacy, climate literacy, studi di genere e giustizia sociale, attraverso diversi generi e forme, tra cui fiction, nonfiction, graphic novel, fiaba e riscritture contemporanee.

La didattica, in modalità blended, integra lezioni interattive, workshop, pratiche di ricerca-azione, uscite didattiche ed esercitazioni progettuali, promuovendo un apprendimento attivo e partecipato. A questa struttura si affianca un contesto internazionale ricco e stimolante, animato da conferenze, seminari e interventi di studiose e studiosi provenienti da università e centri di ricerca italiani e internazionali.

Ne fanno parte anche il project work, concepito come percorso guidato di elaborazione progettuale, ricerca e sperimentazione creativa, sviluppato in gruppo attraverso momenti di lavoro, confronto e feedback critico, e il tirocinio curricolare di 100 ore (80 dirette e 20 indirette), inteso come occasione di sperimentazione sul campo in contesti educativi e culturali coerenti con i contenuti del corso.

Il Corso LETIN si rivolge a chi opera, o intende operare, nei campi dell’educazione, della mediazione culturale e della promozione della lettura.

In particolare, il percorso è pensato per chi lavora nella scuola, nei servizi per l’infanzia, nelle biblioteche, nelle librerie, nell’editoria, nei musei, nei festival, nelle associazioni e nei servizi educativi e culturali, così come negli ambiti della scrittura, dell’illustrazione, della traduzione, della formazione e della progettazione rivolte all’infanzia e all’adolescenza.

I suoi sbocchi riguardano contesti scolastici, extrascolastici, territoriali e di cura, comprese situazioni di fragilità, marginalità e povertà educativa, contesti ospedalieri e altri spazi in cui la letteratura può assumere una funzione educativa, culturale, relazionale e sociale.

Il percorso consente di sviluppare competenze di analisi critica della letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, di progettazione di interventi di educazione alla lettura 0–18 anni, di costruzione di percorsi educativi in diversi contesti e di orientamento nelle principali linee di ricerca del settore.

Il programma del Corso LETIN si articola in moduli integrati che attraversano, con andamento progressivo, i principali nodi teorici, critici e progettuali della letteratura per l’infanzia e dell’educazione alla lettura 0–18 anni.

I primi insegnamenti sono dedicati alle cornici teoriche e metodologiche del settore, alla lettura come esperienza di educazione letteraria e complessità pedagogica, alle ideologie e alla costruzione dell’immaginario d’infanzia, ai classici, ai generi, alle ambientazioni e ai topoi che collegano storia e contemporaneità.

Una parte centrale del percorso approfondisce l’albo illustrato contemporaneo, la picturebook theory, la visual literacy, la materialità del libro e le relazioni fra parole, immagini e spazi grafici. A questa area si affiancano moduli dedicati alla narrazione come esperienza estetica e pratica sociale, alle prime esperienze estetiche e narrative nella fascia 0–6 anni sino alle graphic novel per adolescenti, alla poesia e al linguaggio poetico, intesi come forme decisive per l’educazione dello sguardo, dell’ascolto, dell’immaginazione e della sensibilità linguistica.

Un ulteriore nucleo del programma riguarda gli studi di genere, la scrittura femminile e le biografie d’infanzia e d’adolescenza, affrontati come ambiti cruciali per interrogare rappresentazioni, modelli culturali, identità e processi di soggettivazione. In questa prospettiva, la letteratura viene letta anche come spazio critico in cui osservare stereotipi, differenze, possibilità di riscrittura e nuove forme di espressione del sé.

Particolarmente caratterizzante è inoltre la presenza delle environmental humanities, intese come campo di ricerca che esplora le relazioni fra essere umano, natura, paesaggio e altre specie attraverso testi, immagini e pratiche educative. In questa prospettiva, la letteratura diventa uno spazio in cui interrogare gli immaginari ecologici contemporanei, le forme della convivenza tra umano e non umano e i modi in cui il vivente, la materia e il paesaggio prendono forma nei testi e nelle immagini.

Nel Corso LETIN trovano spazio anche metodologie di ricerca innovative e art-based approaches, che valorizzano forme di indagine fondate sull’attenzione al dettaglio, sull’esperienza corporea e situata, sulla relazione con i luoghi e sulla produzione di conoscenza attraverso pratiche di “straniamento” e uso del pensiero metaforico.

La visione pedagogica del Corso LETIN si fonda sull’idea che l’infanzia e l’adolescenza siano soggetti di diritti, portatori di agency e di uno specifico sguardo sul mondo. In questa prospettiva, la letteratura si configura come uno spazio privilegiato di interpretazione, immaginazione, giudizio e partecipazione culturale.

Al centro del percorso vi è la letteratura come pratica trasformativa: non soltanto oggetto di studio, ma dispositivo culturale capace di generare possibilità, immaginazione sociale e nuove forme di pensiero. Il Corso LETIN riconosce nella lettura e nella narrazione una risorsa decisiva per la formazione del sé, per la costruzione di relazioni e per l’elaborazione critica dell’esperienza.

La giustizia sociale e ambientale costituisce un riferimento valoriale essenziale. Il percorso promuove la costruzione di immaginari ecologici e inclusivi, attenti alle voci marginalizzate, alle rappresentazioni non stereotipate e alla pluralità delle prospettive. In questo quadro, la letteratura è intesa come spazio di possibilità etiche, culturali e politiche, capace di contrastare modelli oppressivi e di promuovere equità, diversità e rispetto delle differenze.

Il Corso propone attività didattiche facoltative. Fra esse, l’uscita didattica rappresenta un’esperienza particolarmente significativa, perché consente di estendere il confronto scientifico oltre l’aula accademica e di mettere in relazione studio, osservazione diretta ed esperienza situata.

È l’occasione per conoscere luoghi, pratiche, strumenti e strategie di conoscenza e riflessione attraverso il contatto con realtà culturali e educative, come musei, mostre, biblioteche e librerie specializzate, ma anche con il paesaggio, la natura e i suoi elementi. L’osservazione e l’interazione diretta con questi contesti permettono di acquisire nuovi punti di vista, verificare processi e progetti educativi, consolidare i saperi maturati durante il corso, sviluppare relazioni con professionisti del settore e rafforzare il legame d’aula come comunità di apprendimento.

Ogni corsista è affiancata lungo l’intero percorso formativo da una tutor, secondo un modello fondato su cura educativa, presenza costante e ascolto competente. Non si tratta di un semplice supporto organizzativo, ma di un dispositivo formativo attivo, pensato per accompagnare la crescita personale e professionale, valorizzare i punti di forza e sostenere l’elaborazione dei nodi critici che emergono durante il percorso. La continuità dell’accompagnamento è garantita anche attraverso colloqui online, che offrono occasioni regolari di dialogo, confronto, chiarimento, monitoraggio e ricalibrazione del lavoro. In questo modo, il tutoraggio contribuisce a costruire una relazione educativa salda, partecipata e attenta alla qualità dell’esperienza formativa

La graduatoria generale di merito per l’a.a. 2026/2027 sarà resa disponibile in questa sezione secondo le tempistiche previste dall’avviso di selezione.